「我早就知道了」

你说「这道题要先看清条件」，他说「我早就知道了」。

你说「考试别粗心」，他说「我知道啊」。

你说「要早点开始复习」，他说「这我懂」。

而结果呢？

该看清的没看清，该早开始的还是拖到最后。

而家长这时候常常会觉得：

你既然知道，为什么不做？

而这里有一个关键的区别：

「知道」和「做到」，中间隔着一整个训练过程。

而他说的「知道」，往往只是听过、记住、能复述。

他说的「知道」是什么层面

一，他知道的是「结论」。

这一条是核心。

他知道「要看清条件」，

就像知道「早睡对身体好」一样——

这是一个正确的句子，不是一个能做到的动作。

而这两者之间，差得很远。

二，他没有「做不到」的具体场景。

这一条很关键。

他知道要看清条件，

但他不知道自己在什么情况下会看不清——

是时间紧的时候？是题目长的时候？是心里急的时候？

而这，才是真正有用的知识。

三，他「知道」是为了结束这段对话。

这一条很实际。

如果他发现说「我知道」能让这段说教快点结束，

那他就会一直说。

而这不是敷衍你，是一种止损。

四，他确实知道，但缺一个「提醒的时机」。

这一条容易被忽略。

很多道理他懂，

但在那个当口，他想不起来。

而这不是不懂，是还没形成自动反应。

为什么「知道为什么不做」最没用

因为这句话在质问他，

而他会得出：要么我承认自己没用，要么我反驳你。

而这两种结果，都不会让他多做一次。

而更麻烦的是：

如果你反复说「你明明知道」，

他会开始怀疑自己：我是不是真的有问题。

而这，会让「知道」变成一件羞耻的事。

第一步：不再讲道理，改问「具体场景」

这一条最有效。

道理已经讲过了，讲更多没有用。

所以换成问：

「你上次是哪一道题没看清条件？」

「那次是你太急，还是题目太长？」

而这一问的作用是：

把「抽象的知道」变成「具体的经验」。

而具体经验，才能在下一次真的起作用。

第二步：给一个「可执行的动作」

这一条是技术。

「看清条件」是一个抽象指令，

所以要变成一个具体动作：

「读题的时候，用笔把条件圈出来。」

「开始写之前，先说一句「这道题要我求什么」。」

而这一句的价值是：

把「知道」翻译成一个「做得到的动作」。

而动作是可以被执行的，道理不是。

第三步：把提醒放在「做之前」而不是「做错之后」

这一条很实用。

做错之后再说，他只会觉得被指责。

而在他开始之前提醒，才真的有用：

「开始之前，记得圈条件。」

而这一句的意义是：

帮他建立那个「自动反应」。

而自动反应，是靠一次次事前提醒养成的。

第四步：让他自己复盘一次

这一条是根本。

只有他自己想明白，才会真的改。

所以在事后问：

「这次如果重来，你会先做哪一步？」

而这一问的作用是：

让「知道」变成「自己想出来的」。

而自己想出来的东西，才会被真正用起来。

第五步，是接受「说过一遍不等于他学会」。这一条最重要。

很多道理，需要说十遍，还要配合十次具体的练习。

而这不是他故意不听，

而是从「知道」到「做到」，本来就需要很多次。

而如果你把这件事当成「他态度有问题」，

那你会一直在生气，他也一直在挨说。

最后要说一句公道话。

说「我早就知道了」的孩子，往往不是自大。

很多这样的孩子，是真的知道，但没做到。

而这两件事，是两回事。

所以你要处理的，不是他的态度，

而是怎么把一个「道理」变成一个「习惯」。

所以你可以试着说：

「你上次是哪一道题没看清条件？」

而这句话，需要你先停止讲那个他已经知道的道理。