「这有什么用」

让他练字，他说「现在都用电脑打字，练这个有什么用」。

让他背古诗，他说「以后又用不上」。

让他学奥数，他说「买菜又不用方程」。

而家长这时候常常会被问住：

好像……确实说不出什么用。

而这里有一个需要先看清的地方：

他不是在抬杠，他是在问一个真问题：我做这件事，能得到什么？

而如果你答不上来，那这件事在他那里就没有启动的理由。

为什么他执着于「有什么用」

一，他需要看到回报，才能投入。

这一条是核心。

有些孩子天生对「延迟回报」不敏感，

而对「马上能看到结果」的事特别有劲。

而练字、背诗这种事，回报在很远的地方，

所以他感觉不到。

二，他在抵抗「没有理由的安排」。

这一条很实际。

如果一件事的理是「别人都在做」「对你好」，

那对他来说就等于没有理由。

而人是不愿意为没有理由的事付出的。

三，他曾经为「没用的事」付出过代价。

这一条很关键。

如果他花了很多时间学一样东西，结果发现用不上，

那他会学到：时间会被浪费掉。

四，他确实想要一个「掌控感」。

这一条容易被忽略。

问「有什么用」，其实是在问：

我投入的时间，是不是由我说了算。

为什么「以后你就知道了」最没用

因为这句话等于承认：我现在也说不出理由。

而一个说不出理由的要求，在他那里就是纯命令。

而纯命令，只能靠权力推行，不能靠认同。

而靠权力推行的事，一旦你不在场，他就会停。

第一步：给一个「近的用处」

这一条最有效。

远的用处他感受不到，那就给近的：

「字写清楚，老师批改的时候不容易看错，你会少丢分。」

「背古诗，下学期课本里就有，你现在背了，上课就轻松。」

而这一句的作用是：

把「十年后的好处」换成「这学期就能看到的好处」。

而近的回报，是他能感知到的。

第二步：给一个「当下的用处」

这一条是补充。

如果连近的用处也说不出来，那就找当下的：

「练字这二十分钟，是你一天里最安静的时候。」

「背诗的时候，你念出来的声音很好听。」

而这一句的价值是：

承认有些事的价值不在「有用」，而在「有意思」。

而一个人是可以为「有意思」投入的。

第三步：坦白承认「有些事就是没有直接用处」

这一条是诚实。

如果他问的那件事，确实说不出什么用，

那就直接说：

「这件事确实没什么直接用处，我就是希望你能试试。」

而这一句的作用是：

让他知道你不是在骗他，也不是在敷衍他。

而一个诚实的人，反而更容易被接受。

因为很多孩子抵触的不是「做这件事」，而是被一个假理由糊弄。

第四步：让他自己找一次「用处」

这一条是长期做法。

与其你给他理由，不如让他自己找：

「你觉得学这个，可能在哪用得上？」

「如果一年后你发现它有用，你猜会是什么场景？」

而这一问的价值是：

把「别人给的理由」变成「自己找到的理由」。

而自己找到的理由，才真的能推动人。

第五步，是分清「问用处」和「想逃避」。这一条要放在最后看。

如果他真的在思考这件事的价值，那是好事，值得认真回答。

但如果他每次都用「有什么用」来拖延、来不做，

那这就不是价值问题，是回避问题。

而分清这一点，你才不会被每一个「有什么用」都带进辩论。

最后要说一句公道话。

爱问「有什么用」的孩子，往往不是功利。

很多这样的孩子，是对时间特别珍惜。

他们不愿意把时间花在看不见回报的地方。

而这份在意，长大后是很珍贵的能力。

所以你要处理的，不是他的问题，

而是让他看到那些「暂时看不出用处」的事，是怎么起作用的。

所以你可以试着说：

「这件事确实没什么直接用处，但我希望你能试试。」

而这句话，需要你真的能接受「没有用处」这个回答。