「我不会」

题目读了两行，他说「我不会」。

你走过去看，其实他会，只是没往下读。

而如果你说「你试试」，他还是那句「我不会」。

家长这时候常常会觉得：

这孩子怎么动不动就说不会，是不是懒？

而这里有一个很容易被误读的地方：

「我不会」这三个字，有时候不是结论，而是求助。

而一个不会求助的孩子，只能用这三个字来喊人。

先分清：四种「我不会」

一，他确实卡住了，需要有人帮他。

这一条最正常。

而这一种，直接教就好。

而真正的问题是：他为什么不用「这里我不懂」来说，而要说「我不会」。

二，「我不会」是他唯一会的求助方式。

这一条是核心。

如果他从来没学过「我卡在第二步」，

那他能说出口的只有一句笼统的「我不会」。

而这一句什么都没说清，

所以大人只能猜，猜不准他就更急。

三，他在用「不会」来避免开始。

这一条要区分清楚。

如果题目看起来长、或者他一想到要做很久，

那「我不会」是一个成本最低的退出方式。

而这一种不是不会，是不想开始。

四，他怕「问了显得笨」。

这一条最隐蔽。

尤其到了某个年龄，他开始在意同学和老师的看法。

而举手问问题，在他眼里等于当众承认自己不行。

所以他宁可说「我不会」，也不肯说「我这步没懂」。

为什么「你试试」没有用

因为这句话在要求他先动，

而他真正缺的，是知道从哪儿动。

而如果你说「你先读一遍」「你先看例题」，

那他才有一个具体的动作可以执行。

而「试试」是一个空的动作，

对一个已经卡住的人来说，空的动作最难。

第一步：把「我不会」翻译成具体的位置

这一条最有效。

不要接受那句笼统的「不会」，

而是帮他定位：

「你是不知道题目在问什么，还是知道问什么但不会算？」

「你是第一步就不会，还是中间卡住了？」

而这两句的作用是：

把一个大问题，切成一个他能回答的小问题。

而只要他能回答，事情就有进展了。

而这一步，其实是在教他怎么描述困难。

第二步：教他几句「求助的话」

这一条是长期做法。

很多孩子不是不肯求助，是不会求助。

所以要直接给他脚本：

「我读到这一步就不懂了。」

「我想确认一下，这里是这个意思吗？」

「能不能给我一个提示，不用告诉我答案。」

而最后这一句特别有用，

因为它把求助变成了要一个提示，而不是要一个答案。

而一个只要提示的人，是不显得笨的。

第三步：把「问」和「笨」切开

这一条要说清楚。

如果你希望他敢问，

那就要让他看到：问问题的人，在这里是被尊重的。

所以不要说「这都不懂」，

也不要在他说「我不会」的时候叹气。

而更好的做法是你自己也问：

「这个地方我也不太确定，我们一起看看。」

而一个大人愿意说「我不确定」，

孩子才会知道：不懂是可以被说出来的。

第四步：给「先做一点」一个很低的门槛

这一条针对「用不会来避免开始」。

因为他怕的是整件事，

所以要把它切到极小：

「你先只读第一句话。」

「你先把题目里的数字圈出来。」

而这一步的关键是：

这个动作要小到他不好意思说不会。

而一旦他开始做，那句「我不会」往往就自己消掉了。

第五步，是留意他说「我不会」时的语气。这一条很实用。

如果是着急的、往上扬的，那是求助。

如果是平平的、往下掉的，那更可能是放弃。

而这两种要用完全不同的回应：

求助要给方法，放弃要给动力。

而如果你把放弃当成求助去教，

他会觉得你在逼他；

而你如果求助当成放弃去催，

他会觉得你不帮他。

最后要说一句公道话。

总说「我不会」的孩子，往往不是真的懒。

很多这样的孩子，是对「不会」这件事太敏感。

因为不能忍受自己不会，

所以干脆在开始之前就宣布不会。

而这样一来，「不会」就变成了他说了算的事。

所以你要处理的，不是他的态度，

而是他能不能忍受「暂时不会」。

所以你可以试着说：

「不会很正常，你告诉我卡在哪一步就行。」

而这句话，需要你真的不因为他不会而不耐烦。